“玩”对于孩子有多重要，你知道吗？

“玩”对于孩子有多重要，你知道吗？

游戏的过程就是孩子的学习过程。你看过孩子玩玩具吗？他们在充满新奇、幻想和奥秘的玩具世界里，小脑袋不停地问，并努力去摆弄、操作以期得出答案。不倒翁为什么不倒？陀螺怎么会转？火车怎么会叫、会冒烟？这些问题不仅激发孩子丰富的想象力、思维力，同时也成了孩子认识世界的工具，启迪他们智慧的教科书。美国语言学家斯特金娜夫人，她常和女儿维尼玩语言游戏、表演游戏。维尼3岁就会写诗，4岁写剧本，5岁出诗集。由于游戏为孩子们提供了一个轻松愉快、具有丰富刺激的、能鼓励幼儿自己学习的良好环境，使他们获得安全感、自尊和自信，获得对学习的持久热情，从而终身受益。而一些父母力图让孩子提早学习，其结果很可能适得其反。因此，游戏是促进幼儿身心全面发展的重要手段，应充分发挥它的教育作用。

一、玩有利于培养学习兴趣和提高学习效率。历史上有许多的名人就是从玩中成名的。爱迪生上小学时，老师过于严格，死板的教学使他对学习丧失了兴趣。后来，他母亲南希带着他去小河边，一边欣赏春天景色，一边教他学习；又带他爬上嘹望台，一边乘凉，一边讲解罗马帝国兴衰的历史知识。这种学、玩结合的教学方式使爱迪生对学习产生了浓厚的兴趣，也训练了他的思维能力，对他后来成为一名伟大的发明家起了很大的作用。国外有一种教儿童学习外语的启发教学法，又叫洛扎洛夫教学法。教学过程是让儿童在听音乐、做游戏中完成的，效率比一般教学提高5倍以上。由此看来，玩不是家长认为的那种单纯的贪玩，而是开发孩子能力的一种方法。

二、高尔基说：“游戏是儿童认识世界的途径。”因为孩子在游戏中玩弄着各种玩具，运用着各类游戏材料的同时，不仅辨别了它们的颜色、形状，比较着它们的轻重、大小，也认识了不同材料的性质、用途。他们在游戏中要假装是什么人，就要知道他该干些什么，该怎样行动，该说些什么话，就要有目的地去观察、回忆、想象，去运用他们已有的有关周围生活的知识。游戏前要想玩什么，怎样玩；游戏中要想办法发展游戏的内容，解决游戏中出现的困难，协调同伴间的关系，思游戏中要想办法发展游戏的内容，解决游戏中出现的困难，协调同伴间的关系，思维和语言都在积极活动之中。所以游戏还能促进孩子智力的发展。给孩子一个玩的机会，就等于给孩子一个认识世界的途径[

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三、另外游戏还可以满足孩子社会性交往的需要。小孩子更喜欢与大人和小伙伴一起玩，所以游戏的过程是小孩子最早的社会性活动。在2岁以前孩子一般与大人交往，2岁以后逐渐对小伙伴发生兴趣，大人代替不了小伙伴的位置。伙伴交往在以后的过程中越来越重要的。在游戏当中，让孩子自己制定目标、制定计划，孩子就不会有挫败感，每一次玩，他都可以体验到自己的成功，有一种自我肯定的需要，有一种成就感。给孩子一个玩的途径，你就是间接的帮助孩子与人交往。

有些父母认识到了玩的重要性，但却不知道怎样玩才是最好的，那么父母应该怎么做呢？不少父母给孩子买玩具从不计较数量和价格，但不关心孩子的玩。他们认为孩子玩就玩吧，只要不闯祸就行。其实他们不知道游戏有好与坏之别，不是任何游戏都具有教育价值的。如孩子玩“死人”的游戏，反映迷信的内容，就是不好的游戏。玩好游戏时，如缺乏正确指导，同样也会给孩子以不良影响。如运动量过大的游戏会损害健康，不掌握玩具操作技能的游戏会危及生命，在游戏中常处于被支配地位的孩子会形成胆小、软弱的性格，而那些霸道孩子在游戏中如得不到指正，将会形成自私、骄横的性格。游戏中的教育因素需父母去引发才能达到游戏教育的目的。在孩子玩耍中父母应注意：

允许孩子选择自己的玩耍方式，允许他充分地研究和探索玩具，即使方法不对也不要去干涉，除非他要求，才去帮助他。这对孩子的健康成长很重要，死板的规定会阻碍孩子的好奇心和创造力。

作为父母，要善于引导孩子玩，要主动的、有意识的，带领孩子做游戏和玩耍，支持孩子玩的天性。在同孩子玩的过程中，给予支持和限制，玩就要玩好，学就要学好，在玩中学，在学中玩，主动的培养孩子学习的兴趣。

当然，玩中学不能理解用玩来替代学习，只是说明适度的玩，对激发孩子的潜能是有好处的，只有在这个前提下，家长要帮助孩子玩、和孩子一起玩。如果可能的话，每天都要花一点时间与孩子在一起玩一会儿。

玩耍使孩子逐渐了解自己周围的世界；在玩耍中培养儿童与其他人积极相处的能力；在玩耍中学会以适当的方式关注别人；玩耍能提高儿童的注意力，为今后进学校学习打下基础；玩耍能促进大脑左半球和右半球的发育；在玩耍中发展了儿童的好奇心，锻炼了他们解决问题的能力和自主性。

英国有句谚语说得好：整天用功不玩耍，聪明孩子也变傻。因此，家长要懂得玩的重要性和功能，了解自己的孩子对游戏的需要，在游戏中的表现，创造玩的环境，善于和自己的孩子一起“玩”，使孩子玩得快乐、专注、尽兴，让孩子在玩中得到教育和发展